L’any passat ha estat un any de referència per al desenvolupament de la intel·ligència artificial, amb el llançament de ChatGPT la tardor passada posant la tecnologia en el punt de mira.
A l’educació, l’escala i l’accessibilitat dels chatbots desenvolupats per Openai han provocat un debat acalorat sobre com i fins a quin punt es pot utilitzar la IA generativa a l’aula. Alguns districtes, incloses les escoles de la ciutat de Nova York, prohibeixen el seu ús, mentre que d’altres ho recolzen.
A més, s’han llançat diverses eines de detecció d’intel·ligència artificial per ajudar les regions i les universitats a eliminar el frau acadèmic causat per la tecnologia.
L’informe recent de l’índex AI de la Universitat de la Universitat de Stanford fa una àmplia ullada a les tendències en la intel·ligència artificial, des del seu paper en la investigació acadèmica fins a l’economia i l’educació.
L’informe va trobar que a totes aquestes posicions, el nombre de publicacions laborals relacionades amb la IA va augmentar lleugerament, passant de l’1,7% de totes les publicacions laborals el 2021 a l’1,9%. (Exclou l’agricultura, la silvicultura, la pesca i la caça.)
Amb el pas del temps, hi ha signes que els empresaris nord-americans busquen cada cop més treballadors amb habilitats relacionades amb la IA, cosa que podria tenir un impacte negatiu en el K-12. Les escoles poden ser sensibles als canvis en les demandes de l'empresari, ja que intenten preparar els estudiants per a la feina del futur.
L’informe identifica la participació en cursos avançats d’informàtica com a indicador d’interès potencial en la intel·ligència artificial a les escoles K-12. El 2022, 27 estats requeriran que tots els centres de secundària ofereixin cursos d’informàtica.
L’informe va dir que el nombre total de persones que van fer l’examen d’informàtica d’AP a nivell nacional va augmentar l’1% el 2021 a 181.040. Però des del 2017, el creixement ha esdevingut encara més alarmant: el nombre d’exàmens realitzats ha “augmentat nou”, diu a l’informe.
Els estudiants que realitzen aquests exàmens també s’han tornat més diversos, amb la proporció d’estudiants femenines que passen del gairebé 17% el 2007 a gairebé el 31% el 2021. També hi ha hagut un augment del nombre d’estudiants no blancs que fan la prova.
L’índex va demostrar que a partir del 2021, 11 països han reconegut i implementat oficialment els currículums d’AI K-12. Aquests inclouen Índia, Xina, Bèlgica i Corea del Sud. Els EUA no són a la llista. (A diferència d'alguns països, el currículum dels Estats Units està determinat per estats i districtes escolars en lloc de nivell nacional.) Com afectarà el col·lapse de SVB al mercat K-12. La ruptura de Silicon Valley Bank té implicacions per a les startups i el capital de risc. El webinar breu del mercat d'Edweek del 25 d'abril examinarà les implicacions a llarg termini de la dissolució de l'agència.
D'altra banda, els nord -americans segueixen sent els més escèptics sobre els beneficis potencials de la intel·ligència artificial, segons l'informe. L’informe va trobar que només el 35% dels nord -americans creuen que els avantatges d’utilitzar productes i serveis d’intel·ligència artificial superen els desavantatges.
Segons l'informe, els científics van publicar els models d'aprenentatge de màquines precoç més importants. Des del 2014, la indústria s'ha fet càrrec ".
L’any passat, la indústria va llançar 32 models importants i acadèmics van publicar 3 models.
"Crear sistemes d'intel·ligència artificial moderns requereix cada cop més enormes quantitats de dades i recursos que posseeixen els propis actors de la indústria", va concloure l'índex.
Posada Posada: 23-2023 d'octubre